Fonética a su propio ritmo: un texto para educadores - Tapa blanda

por Roger Dow (Autor), G. Baer (Autor)

Self-Paced Phonics: A Text for Educators, quinta edición, es el recurso ideal para que los maestros en formación y en servicio reciban una instrucción práctica que les ayude a desarrollar una comprensión sólida tanto del contenido como de la pedagogía de la fonética. Más que un tutorial de fonética, este recurso de autorregulación y automonitoreo abarca tanto el contenido como la pedagogía de la fonética. Diseñado para usarse con un mínimo de instrucción, al propio ritmo del lector, el libro es particularmente fácil de usar para los docentes y aplicable de inmediato a modelos de instrucción basados en la web.

Contraportada

Aquí encontrará orientación práctica para desarrollar una comprensión sólida tanto del contenido como de la pedagogía de la fonética. Los maestros, tanto en formación como en servicio, pueden recurrir a este recurso de autorregulación y automonitoreo para hacer que la fonética sea más fácil de entender y utilizable en el aula con un mínimo de instrucción, a su propio ritmo. Self-Paced Phonics: A Text for Educators, quinta edición, es particularmente amigable para el maestro y aplicable de inmediato a modelos de instrucción basados en la web. Esta nueva edición presta especial atención a las necesidades únicas de los niños multiculturales y multilingües. Incluye más ejemplos que ilustran elementos fonéticos particulares y amplía significativamente las prácticas y las revisiones acumulativas, brindando más oportunidades para que los estudiantes trabajen tanto con el contenido como con la pedagogía de la fonética.

- Los lectores obtienen unidades de aprendizaje significativas y manejables y retroalimentación inmediata para una mejor comprensión de los principios y la pedagogía de la fonética a través de prácticas de capítulo, revisiones acumulativas, pruebas previas y pruebas posteriores. - Los educadores pueden completar el libro con un mínimo de instrucción directa, a su propio ritmo. - Los maestros en ejercicio pueden ver la instrucción fonética en contexto y son más capaces de comprender tanto el contenido como la pedagogía de la fonética. - Los lectores obtienen oportunidades para una mayor exploración de la fonética y temas relacionados a través de una sección de Recursos adicionales basados en la web que dirige a los lectores a varios sitios web útiles. - Los maestros reciben consejos sólidos sobre cómo lidiar eficazmente con los desafíos de enseñar fonética en las aulas diversas y multilingües de hoy. - Los educadores obtienen información actualizada sobre los cambios en las iniciativas de política federal relacionadas con No Child Left Behind y Race to the Top.

Biografía del autor

Dr. Roger S. Dow es director de la Clínica de Lectura y del Programa de Posgrado en Lectura de la Frostburg State University, donde ha enseñado durante más de 30 años. Antes de llegar a Frostburg, el Dr. Dow recibió su doctorado de The Ohio State University en lectura y psicología. Es un miembro activo de la International Reading Association, con diversos intereses en lingüística y lenguas extranjeras en relación con el inglés.

Dr. G. Thomas Baer es profesor emérito en el Departamento de Currículo e Instrucción de la Illinois State University, donde ha enseñado durante más de 35 años. Durante su mandato, se ha desempeñado como coordinador de educación primaria, jefe de departamento e instructor de cursos de educación primaria especializados en la enseñanza de la lectura.