Phonétique à rythme libre : un manuel pour les éducateurs - Livre broché

par Roger Dow (Auteur), G. Baer (Auteur)

Self-Paced Phonics: A Text for Educators, cinquième édition, est la ressource idéale pour les enseignants en formation initiale et continue afin d'obtenir des instructions pratiques les aidant à développer une solide compréhension du contenu et de la pédagogie de la phonétique. Bien plus qu'un tutoriel sur la phonétique, cette ressource auto-régulée et auto-évaluée couvre à la fois le contenu et la pédagogie de cette discipline. Conçu pour être utilisé avec un minimum d'instructions, au rythme du lecteur, l'ouvrage est particulièrement adapté aux enseignants et immédiatement applicable aux modèles d'enseignement en ligne.

Quatrième de couverture

Voici des conseils pratiques pour développer une solide compréhension du contenu et de la pédagogie de la phonétique. Les enseignants en formation initiale et continue peuvent se tourner vers cette ressource auto-régulée et auto-évaluée pour rendre la phonétique plus facile à comprendre et à utiliser en classe, avec un minimum d'instructions et à leur propre rythme. Self-Paced Phonics: A Text for Educators, cinquième édition, est particulièrement adapté aux enseignants et immédiatement applicable aux modèles d'enseignement en ligne. Cette nouvelle édition accorde une attention particulière aux besoins uniques des enfants multiculturels et multilingues. Elle comprend davantage d'exemples illustrant des éléments phonétiques spécifiques et développe considérablement les exercices et les révisions cumulatives, offrant plus d'opportunités aux étudiants de travailler à la fois sur le contenu et sur la pédagogie de la phonétique.

- Les lecteurs bénéficient d'unités d'apprentissage significatives et gérables, ainsi que d'un retour immédiat pour une meilleure compréhension des principes et de la pédagogie de la phonétique grâce aux exercices de chapitre, aux révisions cumulatives, aux pré-tests et aux post-tests. - Les enseignants peuvent terminer le livre avec un minimum d'instruction directe, à leur propre rythme. - Les enseignants en exercice découvrent l'enseignement de la phonétique en contexte et sont mieux à même de comprendre à la fois le contenu et la pédagogie de la phonétique. - Les lecteurs ont l'occasion d'approfondir la phonétique et des sujets connexes grâce à une section de ressources Web supplémentaires qui les oriente vers un certain nombre de sites utiles. - Les enseignants reçoivent des conseils judicieux pour relever efficacement les défis de l'enseignement de la phonétique dans les classes diversifiées et multilingues d'aujourd'hui. - Les enseignants obtiennent des informations actualisées sur les changements dans les initiatives politiques fédérales liées à No Child Left Behind et Race to the Top.

Biographie de l'auteur

Dr. Roger S. Dow est directeur de la clinique de lecture et du programme d'études supérieures en lecture à la Frostburg State University, où il enseigne depuis plus de 30 ans. Avant de venir à Frostburg, le Dr Dow a obtenu son doctorat en lecture et en psychologie à l'Ohio State University. Il est un membre actif de l'International Reading Association, avec des intérêts variés pour la linguistique et les langues étrangères en rapport avec l'anglais.

Dr. G. Thomas Baer est professeur émérite au département de programmes et d'instruction de l'Illinois State University, où il a enseigné pendant plus de 35 ans. Au cours de son mandat, il a occupé les fonctions de coordinateur de l'enseignement primaire, de directeur de département et d'instructeur de cours d'enseignement primaire spécialisés dans l'apprentissage de la lecture.